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  角的初步认识教案_数学_小学教育_教育专区。角的初步认识 讲授内容: 讲义 P38、39、例 1、例 2 及八中响应的。 讲授方针: 学问取技术: 连系糊口情景及操做勾当, 学生初步认识角, 晓得角的各部门名称, 初步学会用尺画角。 方

  角的初步认识 讲授内容: 讲义 P38、39、例 1、例 2 及八中响应的。 讲授方针: 学问取技术: 连系糊口情景及操做勾当, 学生初步认识角, 晓得角的各部门名称, 初步学会用尺画角。 方式取过程: 连系糊口情景能辨认角。通过制做角的勾当使学生初步角的大 小取角的两边叉开程度相关系,而取角的边的长短无关。 感情取价值:让学生正在、创做的过程中丰硕对角的认识,更主要的是激发了 学生斗胆的想象,正在勾当中体味并感遭到几何图形的美。 讲授沉点: 学生初步认识角,晓得角的各部门名称,初步学会用尺画角。 讲授难点: 初步学会用尺画角。 讲授预备: 情景图,铰剪、吸管等。 讲授过程: 一、创设情景,引入新课 1、 师: 今天, 教员带你们到数学王国认识一位新伴侣------角。 说说你认识的角。 学生按照本人的理解回覆,可能会回覆正在哪见到过角。可操纵出示 些糊口中的角。 2、出从题图找角: 师: “角”有时很是的调皮,常常藏正在我们四周的事物中,这些角到底 藏正在哪儿呢?现正在请同窗们把它们找出来好欠好?(出示讲义从题图,让学 生正在丹青中找,按照学生回覆教师正在课件上出示这些角) 3、这些都是角,今天我们就来认识角。板书:角的初步认识 二、察看实践,探究新知 1、认识角。 (1) 、出示铰剪、拉罐、水龙甲等物品。 师:教员也找到一些物品,这有角吗?谁来说给大师听?你能出来指 一指角正在哪吗?(按照学生回覆,正在课件上演示出学生指的角) (2) 、师:哦!教员大白了,本来角是如许的! (板书: · )这个是角吗? 学生察看物品寻找角。同桌交换。请小伴侣找找这些物品上的角,说说这 些角有什么配合的特征? 2、笼统图形,构成。 1)讲授角的各部门名称: (1)小组会商找出角的各部门: 师:适才大师找到的这些都是角,请同窗们小组会商一下,它们有哪些相 同的处所? (指导学生回覆出这些角都是尖尖的, 都有两条曲的线, 或者都有一个点, 两条曲的线)归纳小结角的各部门名称: 师:我们把这个尖叫做角的极点,从这个极点引出的两条曲的线叫做角的 边,那么一个角有几个极点,几条边?(学生:一个角有一个极点,两条 边。 ) (板书并全班齐读。 ) 2)让学生角: 师:请同窗们举起你本人的三角板,给同桌指出此中一个角的极点和边。 摸一摸它的极点,什么感受?再摸一摸它的两条边,又有什么感受?(学 生报告请示感受:极点是尖尖刺刺的,两条边很滑腻很曲的) 3、进修用尺子画角。 (1)师:同窗们,你们会画角吗?那如何才能画出一个标致的角呢?四人小组 本人研究一下,想个方式画一个角,看谁画得又快又好? (师巡视,展现一两论理学生本人画的角,简单说说画法) (2)师:哗!教员适才看到良多同窗都想到方式画出了一个角,同窗们实聪 明,下面教员有一个又快又好的画法,你们想学吗? (课件演示画法, 演示后让学生说一说,师示范画角,并申明画法:先画一个极点,再用尺 从这个极点向分歧的 2 个标的目的画两条线,就画成了一个角。 师:你们能用这个方式再画一个角吗?(找学生板演) (3) 师: (展现学生画的角)画得实好,你能标上它的各部门名称吗?(请学 生板演各部门名称) 4、脱手操做,做角。 (1)师:同窗们画得实好!下面我们来放松一下,用本人的小手做一个角, 好欠好?你们面前有两根小棒和一张纸,你们能用它们做出一个角吗?看 谁做的最好! (学生展开勾当,教师巡视) (2)师:哪个小组情愿展现一下你们做出的角?(展现学生做品,留意让学生 说出所做的角的各部门名称,指出用小棒做的角是能够勾当的) 5、研究角的大小取什么相关。 (1)指导学生察看勾当角,让学生初步角的大小变化: 师:请同窗们把用小棒做的勾当角的两条边张开收小,察看一下,你发觉 了什么?(指导学生说出角的两条边张开时,角就变大,收小时,角就变 小) (2)师:同窗们察看得实细心,其实角是有大有小的,教员这儿有一个角,你 能用勾当角做一个比教员的角大的角吗?(教师和几论理学生比力,指出让 角变大就要让两条边张大) 师:你能再做一个角比教员的角小的角吗?(再和学生比力,指出让角变 小就要让两条边收小) (3) (课件出示讲义八第 3 题的两个角)师:猜一猜这两个角谁大?你是 如何晓得的?(学生纷纷颁发看法) 师:适才有的同窗说用堆叠的方式验证一下,那我们正在电脑上试一试,看 看你发觉了什么?(电脑演示两个角沉合的过程,学生发觉两个角一样大) 师:本来这两个角是一样大的!大。 (4)小结:角的大小取两条边的长短无关,取两条边张开的大小相关系,角的 两条边张开越大,角就越 三、巩固,拓展延长 1、完成 P40 页的 1、2、题。 2、创做画。教师出示用角创做的画,问:这些丹青美吗?美正在哪儿?你们能 用角创做出如许斑斓的图案吗?碰运气。 3、学生创做画。 四、回首全课,总结提高 今天的这堂课你晓得了什么?学会了什么? 当前我们要细心察看,糊口中有很多的数学学问。 板书设想: 角的初步认识 一个角有一个极点、两条边。 边 极点 边